Михаил Чураев

Радует только одно: триллион долларей у нас отобрали, а как бы и пох…
Богато живём!)))
Долго ли только в роскоши такой протянем?

по мне так очевидно, что никакого “второго”, вернее первого, тут и не было.
Автор очень образно и ярко поделился с нами своими собственными видениями и опасениями, и трудно их не разделить при здравом разумении.
Оглянитесь вокруг – реформа образования (программа дебилизации), пресс бескультурья, растущие в геометрической прогрессии воровство и несправедливость. Если бы властям было не насрать на нас и Родину-мать, такого бы не наблюдалось. А им вот именно что насрать, и как раз по обозначенным в монологе причинам.
—
Эх! Поубывал бы всех!)))

Мелким подачкам радуемся?
Моё мнение: уводишь через офшоры – в тюрьму сразу, пока не вернёшь.
Но понятно: “Кто ж его посадит? Он же памятник!”. Ясно, что вся мразь в доле (мэр, прокурор, судейские и все многочисленные проверяльщики) – на халупки их с покосившимися крышами стоит только взглянуть.

Метод рабочий, проверил на себе (старческая дальнозоркость). НО!!!
Надо либо постоянно этим заниматься, либо забить на всё и не брезговать очками.
Особенно актуально для детей: младшему в 9 лет решили восстановить -1,5 этим методом, хотя и настоятельно рекомендовали уже очки. С недельку поделали и забыли. Итог: за год зрение ухудшилось до -3,5, плюс полностью глаза разучились фокусироваться на чём-либо. Да и глазодвигательные мышцы за ненадобностью почти перестали работать. Сейчас и очки купили, чтобы к фокусу привыкал, и упражнения делаем. Оно одно другому не помеха. Глазодвигательные заметно ожили за месяц, поглядим, как на фокусе отразится. Пока – никак…
Короче, ничего без меры, и строжайший контроль. Особенно, если дети.

Современные учебники и программы не только “рассчитаны на дебилов”, они специально построены максимально непонятно и антидидактически. То есть, материал подаётся не последовательно, от простого к сложному, в соответствии с возможностями восприятия ребёнка, а нарочно так, чтобы дети ничего не поняли, запутались и потеряли всякий интерес к учёбе.
Так ПО ВСЕМ ПРЕДМЕТАМ! Например, в 1 классе по математике толкуют о рзниличях между фигурами подобными и фигурами тождественными (это надо?)), а считать до 20 так и не учат; по русскому дают фонетический анализ слов (оно надо?)), а почерк не ставят; по литературе дают такие тексты, что и взрослые при прочтении ломают и язык и голову (например, с массой анахронизмов или спец-терминов), или такие тексты, что только рыдать – детей это тоже отваживает от литературы. Если Пушкин, то “Дни поздней осени бранят обыкновенно…” – сложный и непонятный детям стих. ЗАЧЕМ???
Это ДИВЕРСИЯ!!
Безусловно, советские учебники лучше на три порядка, вот только я сильно сомневаюсь, чтобы новосибирским учителям кто-то позволил по ним учить. Чтобы в Севастополе всего в двух школах и только после массовых протестов родителей против российских образовательных программ и учебников в начальных классах разрешили преподавать по советским учебникам ПОТРЕБОВАЛОСЬ ВМЕШАТЕЛЬСТВО ОНФ И РВС – мощнейших подпутинских общественных организаций.
Наше образование сегодня стало существенно хуже даже украинского – в Крыму это воспринято как контрастный душ, вот и получилось. А в Новосибирске – сомнительно…

С правнучкой Бонч-Бруевича (Машей) учился на Биофаке МГУ (1977-1982). Жила у Военторга.
Прадед жены (Нарышкин) тоже никуда не после ВОСР уехал, работал на Волго-Камском пароходстве, где до того держал часть причала в Саратове и несколько домов по всей Волге. Никто их не притеснял, до самой войны жили с прислугой, пока бабло не закончилось. Мальчики в семье рано умерли, а девочки все вышли замуж за “разночинцев” – жизнь продолжается!)))

Противопоставление “белой кости” и “*****” во многом преувеличено историками и литераторами. ЗАЧЕМ??? С каждой стороны хватало и ****** и приличных людей, и это неизменно. Природа (мать) нуждается в разнообразии.