От чего зависит успеваемость в школе
http://www.kramola.info/sites/default/files/styles/page-main/public/images/vesti/ef645544d2a50784e45f2288f818caa6.jpg
Петербургские социологи пришли к шокирующим выводам, выясняя, какие факторы в семье и в окружении ребенка больше всего влияют на его успеваемость.
Эксперты международных сравнительных исследований PISA (Programme for International Student Assessment) и TIMSS (Trends in Mathematics and Science Study) утверждают, что «Дети из семей с более высоким семейным культурным капиталом демонстрируют более высокие образовательные результаты».
Однако группа социологов под руководством Ольги Сачавы, кандидата филологических наук, магистранта программы «Управление образованием» Высшей школы экономики (Санкт-Петербург), первыми же результатами опровергла мнение о зависимости успеваемости ребенка как от уровня культуры, так и от доходов семьи.
Оказывается, ни уровень культуры, ни бытовой комфорт, ни количество книг на полках, ни наличие денег на услуги репетиторов, ни даже пьянство одного из родителей не влияют напрямую на успеваемость ребенка.
Гораздо большее влияние на успехи в школе имеют...
Читать далее 626 слов 79%.
Комментарий редакции
Тезисы статьи:
1. Успеваемость ребенка в школе не зависит от уровня культурного и материального капитала семьи.
2. Важнейшими факторами успеха являются общение с бабушками и дедушками, семейные ценности и праздники.
3. Данные исследования показывают, что троечники чаще всего не имеют контакта с бабушками и дедушками, что влияет на их успеваемость.
4. Количество книг в доме не является решающим фактором для достижения высоких образовательных результатов.
5. Услуги репетиторов и курсов не приносят ожидаемого результата при отсутствии взаимодействия между родителями и детьми.
6. Пьянство родителей не определяет успеваемость, если они осознают проблемы и стремятся их решить.
7. Чем более довольны жизнью родители, тем успешнее их дети в учебе.
8. Внутрисемейные связи и праздники повышают уровень удовлетворенности и, следовательно, успеваемости детей.
Вывод статьи:
По мнению автора, успешность школьного обучения детей зависит не столько от материального благосостояния или культурного уровня семьи, сколько от крепких внутрисемейных отношений, общего общения и психоэмоционального климата в семье. Главное - это желание родителей быть вовлеченными в жизнь своих детей и поддерживать положительные отношения с ними и с другими членами семьи.
Вывод редакции:
Тезисы автора хорошо отражают действительность и актуальные исследования в области социологии и педагогики. Научные данные подтверждают, что эмоциональный климат в семье и социальные связи влияют на успеваемость детей больше, чем материальные факторы. Это исследование также согласуется с современными взглядами на важность поддержки и отношений в воспитании детей, что делает выводы автора релевантными и обоснованными.
1. Успеваемость ребенка в школе не зависит от уровня культурного и материального капитала семьи.
2. Важнейшими факторами успеха являются общение с бабушками и дедушками, семейные ценности и праздники.
3. Данные исследования показывают, что троечники чаще всего не имеют контакта с бабушками и дедушками, что влияет на их успеваемость.
4. Количество книг в доме не является решающим фактором для достижения высоких образовательных результатов.
5. Услуги репетиторов и курсов не приносят ожидаемого результата при отсутствии взаимодействия между родителями и детьми.
6. Пьянство родителей не определяет успеваемость, если они осознают проблемы и стремятся их решить.
7. Чем более довольны жизнью родители, тем успешнее их дети в учебе.
8. Внутрисемейные связи и праздники повышают уровень удовлетворенности и, следовательно, успеваемости детей.
Вывод статьи:
По мнению автора, успешность школьного обучения детей зависит не столько от материального благосостояния или культурного уровня семьи, сколько от крепких внутрисемейных отношений, общего общения и психоэмоционального климата в семье. Главное - это желание родителей быть вовлеченными в жизнь своих детей и поддерживать положительные отношения с ними и с другими членами семьи.
Вывод редакции:
Тезисы автора хорошо отражают действительность и актуальные исследования в области социологии и педагогики. Научные данные подтверждают, что эмоциональный климат в семье и социальные связи влияют на успеваемость детей больше, чем материальные факторы. Это исследование также согласуется с современными взглядами на важность поддержки и отношений в воспитании детей, что делает выводы автора релевантными и обоснованными.
Поделиться:
Записи на схожие темы
У ребёнка для успешной учебы душа должна быть на месте, иначе будет как в том анекдоте:”мне бы ваши заботы, Марья Ивановна…”
Большинству родителей не интересна школьная жизнь ребёнка,процесс его обучения.Сами не любили и не любят учиться.
Данная статья -это пустопорожние измышления очередного “психолога-материалиста”…Опровержений-фактов из опыта собственной жизни каждый приведёт множество,когда даже в одной и той же семье,при равных условиях, дети вырастают с противоположными задатками и качествами. Разница в развитии детей зависит от того,какая СУЩНОСТЬ вселилась( притянулась) в ребёнка при зачатии…Именно эта сущность будет разворачиваться в ребёнке и проявится конкретно в подростковом возрасте,когда из “ангелов” дети начинают превращаться в бесов… Коррекция возможна,если родители вовремя смогут снять пелену с глаз и узреть эту СУЩНОСТЬ и оказать на неё позитивное влияние(только посредством любви)…
Ректор ВШЭ, Кузьминов, жалуется на низкий уровень образования абитуриентов. А, не он ли был причастен к уничтожению советской образовательной системе и навязыванию нашему народу, чуждой нам, образовательной системы?
Краткая справка: ” Кузьминов Ярослав Иванович – В 1997 году возглавил группу, разработавшую концепцию организационно-экономической реформы образования России на рыночных основах.
В 2009 году вновь был назначен Президентом России членом Общественной палаты России третьего созыва, где возглавил Комиссию по развитию образования.
Жена – Набиуллина Э. С.”.
Абанкина Ирина – профессор ВШЭ, активно занималась разрушением советской образовательной системы и насаждением в Нашей стране, худшей образовательной системы.
Все чуждые нашему народу реформы, исходят из кузницы агентов иностранного влияния – ВШЭ.