​О.А. Чагин. Формирование социальной доминанты. Тезисы

Эволюционно коммуникация совершенствовалась в направлении движений, и речь есть наивысший уровень этого движения.

Два параллельных пути формирования речи — развитие линии эмоций как средства коммуникаций – один путь, и второй https://ic.pics.livejournal.com/ss69100/44650003/2537139/2537139_300.pngпуть — развитие линии движений.

В антропогенезе эти две линии сошлись в одной точке и сформировали речь.

Создание речи неразрывно связано с созданием семьи и общины.

Создание письменной речи неразрывно с созданием государства.

Формирование средств коммуникации происходит на базе формирования определённых структур мозга.

Ансамбль структур мозга, действующий в настоящий момент, есть доминанта.

Архитектура доминанты постоянно меняется и эти изменения основаны как на эволюционных предпосылках, так и на основе формирования структур мозга в раннем онтогенезе.

«ХОЧУ» / «МОГУ» / «ДОЛЖЕН» – это и стадии формирования отделов мозга, связанных с движением, и стадии формирования личности (индивид/субъект/личность), и активность функциональных блоков мозга.

Индивидуальные особенности формирования доминанты каждого отдельного человека в определённых условиях сформированы как навык в индивидуальном онтогенезе в зависимости от семейных и общинных отношений. Возможности индивидуализации доминанты обусловлены антропогенезом.

Одним из важнейших (с точки зрения целого организма – важнейшим) механизмов управления организма человека в антропогенезе является подчинение адаптации доминанте. Физиологические механизмы стресса в антропогенезе всё более подчиняются зрелой доминанте.

Это происходит за счёт физиологических и биохимических механизмов влияния на метаболизм.
Итогом этого в эволюции является формирование метаболических стереотипов.

Совокупность метаболических, физиологических и психологических стереотипов проявляет себя в анатомических особенностях и рисунке движений.

В антропогенезе появление учителя у неандертальцев привело к формированию принципиально новых взаимоотношений, не имевших аналогов в мире.

Это привело к формированию глутаминового стереотипа.

Появление семьи, общины и речи привело к формированию тауринового стереотипа. Формирование государства, точнее, образ жизни и форма взаимоотношений, привели к усреднению метаболического стереотипа. Тем не менее каждый индивид проходит эти этапы.

Недостаточность развития соответствующего отдела мозга на каждом этапе приводит к постоянной активации соответствующего метаболического стереотипа на протяжении всей жизни (в разной степени).

Формирование преобладающей высшей доминанты и её устойчивость в обществе определяется культурой этого общества.

Культура – механизм передачи знаний о формировании высших отделов мозга в обществе.

Ядром культуры является воспитательная среда, создаваемая обществом для его членов в каждом возрасте. Целью воспитательной среды является доминанта каждого. Эта доминанта обеспечивает устойчивость государства.

Особенностью высшей доминанты западного мира является «ХОЧУ».

Низшие структуры легко воспринимают призыв родственной доминанты и следуют за ней.

«ХОЧУ» хорошо развито абсолютно у всех.

Особенностью высшей доминанты является «ДОЛЖЕН».

«ДОЛЖЕН» – как формирование своих интересов в интересах высшей цели!

Это трудно, таких мало.

«ДОЛЖЕН» в русском мире встречается чаще, чем где-либо ещё.

«ДОЛЖЕН» – стратегия за границу жизни.

Но общественная доминанта, сформированная человеком как ценность, воспринимается во всём мире как цель, которая либо принимается, либо отвергается.

Способные к высшей доминанте принимают или отвергают осознанно, неспособные – принимают или отвергают бессознательно.

Формирование социальной доминанты основано на средствах общения…