Созрела историческая необходимость “что-то поменять в консерватории”.
Как — то так получается, что в гуманитарии идет тот, кто не способен быть технарем. Ну вот не дал Бог ума для точных наук — пойду в гуманитарии. И в то же время, гуманитарные дипломы оказываются престижнее технических. Например, диплом экономиста-юриста почему-то весомее для получения хорошо оплачиваемой, статусной должности в управлении, чем диплом инженера-ботаника. Не пробовали разобраться в этом парадоксе? Тогда попробуйте на зуб мою версию: http://img15.nnm.me/f/d/7/7/9/fc64de7bbb1741df596b829ee3a.jpg Точные науки и профессии, базирующиеся на них, оперируют ограниченным количеством инструментов, способны воздействовать на ограниченное и очень конкретное количество изделий, работают по проверяемым формулам и алгоритмам, подчиняются вполне конкретным законам (тяготения, термодинамики и т.д.)Любой, кто захочет, может, изучив эти формулы, алгоритмы и способы измерения, контролировать процесс и проверить результат. http://img11.nnm.me/5/6/3/9/2/2026267ec235a7a95e2f41cd1b7.jpg То есть все очень предметно, конкретно и недвусмысленно. Прикидываться хирургом можно, но только до первого больного. Прикидываться механиком...
Читать далее 720 слов 79%.
Комментарий редакции
Данный комментарий создан автоматически с помощью ИИ:
Тезисы статьи:
1. В настоящее время гуманитарные науки доминируют над техническими, что приводит к парадоксальной ситуации, когда гуманитарные дипломы воспринимаются как престижнее, чем технические.
2. Точные науки требуют ясных, проверяемых знаний и навыков, что позволяет объективно оценить профессиональную состоятельность, в отличие от гуманитарных наук, которые основываются на субъективных оценках.
3. Гуманитарное образование в процессе своего формирования недостаточно учитывает законы естественных наук, что приводит к проблемам в управлении и взаимодействии с материальным миром.
4. Гуманитарные данные можно квалифицировать как продолжение технических, и только так можно достичь функционального и эффективного управления.
5. Для достижения успеха в гуманитарной сфере необходимо осваивать природные науки, что позволит формировать более качественных и компетентных управленцев.
Вывод:
Автор статьи подчеркивает важность интеграции технических и гуманитарных знаний в образовательную систему. Он утверждает, что только сочетание высшего образования в обеих сферах позволит развить компетентных управленцев, способных эффективно справляться с современными системными проблемами.
Вывод редакции:
Тезисы автора поднимают актуальные вопросы о приоритетах в образовании, однако их радикальный подход может показаться спорным. Современная наука и образование уже стремятся к интеграции различных дисциплин, признавая важность как технических, так и гуманитарных знаний. В действительности, взаимодействие между гуманитарными и точными науками становится все более значимым в мире, где комплексные вызовы требуют междисциплинарного подхода.
Редактор: 
mini4o
mini4o
Поделиться:
Записи на схожие темы
Кеннеди в 1961 году сказал: ““Космос мы проиграли русским за школьной партой”.
Откровения ребе Шнеерсона относительно славян, цитата :
“Будет проведена гуманизация образования, в результате чего предметы, структурирующие мышление левого и правого полушария мозга, будут уменьшены и деструктированы:
а) Язык и литература,
6) Физика и математика.
Об истории говорить нечего. Мы дадим быдлу свой взгляд на историю…”
Как известно, природа отводит человеку на развитие тех или иных функций мозга определенные временные интервалы. Например, если не научить ребенка в возрасте от 0 до 3 лет говорить, то говорить его не научишь никогда ! Тому пример дети, выросшие в дикой природе. Далее, школьный возраст это тот возраст, когда надо интенсивно развивать мозг.Не научился Ванечкой, Иваном не научишься (народная мудрость). У человека два полушария головного мозга. Одно из них отвечает за образное мышление(литература,рисование и др.) другое – за логическое(математика, физика). Без гармоничного развития обоих полушарий не может развиться глубинное мышление ( то, что называется “зреть в корень”), способность связать образы в логическую цепочку.
К сожалению, современное образование (особенно школьное) не дает подобного развития. А ведь мы в “золотой миллиард” не входим.
Чем раньше мы вернем качественное развивающее образование в школу, тем больше шансов выжить Русской цивилизации. От этого зависит качество народа. Умными людьми невозможно манипулировать. Поэтому еврейско-сионистские захватчики и разрушили наше образование.
Есть такое замечательное устройство – зеркало:
- Данный текст написан со скоростью написания текста (исключительно гуманитарно);
- Понятие “точка сборки” существует для тех кто может её двигать (жить во сне как наяву, пешком ходить в другие миры, превращаться в хрень всякую… остальным это понятие ничего не даст, не трогайте его пожалуйста);
- Когда меня выпускали по специальности 001 (онтология и теория познания) – наша программа процентов на 90 совпадала с кафедрой логики;
НУ И ГЛАВНОЕ: Серьёзным гуманитариям кафедры больше не нужны. Все кто может хоть что-то – в сети выживет (может и не озолотится, но свои 15-20 тыс. жалования всяко заработает, но ему за это не будут е…ь мозг).