О некоторых незаметных изменениях системы образования и их далеко идущих социальных последствиях
Тема падения качества образования заботит многих, приходящие работать молодые недообразованные кадры налицо, однако некоторые важные моменты, связанные с системой образования, ещё вроде никто подробно не разбирал. Это процесс усиления требований к родителям со стороны школы в плане гиперопёки.https://ic.pics.livejournal.com/ss69100/44650003/2205949/2205949_600.jpgГиперопёка в качестве отдельных случаев встречалась и в позднем СССР и в 90-ые годы, но в позднем СССР это было плодом личных тараканов некоторых особенно активных бабушек и дедушек из интеллигентских семей, решивших найти в этом занятии смысл жизни. Однако это было исключением, а не правилом..В позднесоветский период время отпуска по уходу за ребёнком постепенно увеличивалось, женщины постепенно оставались с детьми всё дольше и дольше, пока совсем на излёте СССР в 1989 году он не достиг трёх лет.Причём такое увеличение воспринималось положительно в первую очередь самими женщинами, считавшими, что лучше посидеть с дитём подольше. Как-то не думали, что обретая право так долго сидеть с малышом, женщины автоматически теряли ценность как работницы....
Читать далее 1683 слова 91%.
Комментарий редакции
Тезисы статьи:
1. Система образования испытывает незаметные изменения, усиленная гиперопека со стороны родителей становится нормой, что негативно сказывается на детях.
2. В прошлом, в советский период, гиперопека была исключением, но со временем она стала все более распространенной, особенно в 90-е.
3. Безработица и повышенная опасность на улицах способствовали углублению гиперопеки, снижая ценность общественной жизни по сравнению с семейной.
4. Современные дети все больше зависят от взрослых, чувствуют себя неуверенно без конвоя, что создает у них проблемы в адаптации.
5. Школы требуют от родителей активного участия в учебном процессе, что вынуждает многих женщин покидать рабочие места и концентрироваться на семье.
6. Эта модель воспитания приводит к избалованности и капризности детей, что может вызвать серьезные проблемы в будущем.
7. Существующая образовательная система, переживающая кризис, может привести к возникновению поколения, не способного адаптироваться к взрослой жизни.
Вывод: Система образования нуждается в пересмотре, так как гиперопека и требования к родителям создают поколения, которые могут оказаться неготовыми к реальным вызовам жизни. Стоит задуматься о возможных последствиях для общества в долгосрочной перспективе.
Вывод редакции: Тезисы автора, хотя и поднимают важные вопросы о состоянии образовательной системы и гиперопеки, относятся к явлениям, которые наблюдаются в некоторых странах, включая Россию. Однако в российском контексте стоит отметить, что подобные проблемы обсуждаются и анализируются. В целом, статья отражает тревоги, касающиеся влияния современных тенденций на воспитание, но требует дальнейших исследований, чтобы подтвердить выдвинутые гипотезы.
1. Система образования испытывает незаметные изменения, усиленная гиперопека со стороны родителей становится нормой, что негативно сказывается на детях.
2. В прошлом, в советский период, гиперопека была исключением, но со временем она стала все более распространенной, особенно в 90-е.
3. Безработица и повышенная опасность на улицах способствовали углублению гиперопеки, снижая ценность общественной жизни по сравнению с семейной.
4. Современные дети все больше зависят от взрослых, чувствуют себя неуверенно без конвоя, что создает у них проблемы в адаптации.
5. Школы требуют от родителей активного участия в учебном процессе, что вынуждает многих женщин покидать рабочие места и концентрироваться на семье.
6. Эта модель воспитания приводит к избалованности и капризности детей, что может вызвать серьезные проблемы в будущем.
7. Существующая образовательная система, переживающая кризис, может привести к возникновению поколения, не способного адаптироваться к взрослой жизни.
Вывод: Система образования нуждается в пересмотре, так как гиперопека и требования к родителям создают поколения, которые могут оказаться неготовыми к реальным вызовам жизни. Стоит задуматься о возможных последствиях для общества в долгосрочной перспективе.
Вывод редакции: Тезисы автора, хотя и поднимают важные вопросы о состоянии образовательной системы и гиперопеки, относятся к явлениям, которые наблюдаются в некоторых странах, включая Россию. Однако в российском контексте стоит отметить, что подобные проблемы обсуждаются и анализируются. В целом, статья отражает тревоги, касающиеся влияния современных тенденций на воспитание, но требует дальнейших исследований, чтобы подтвердить выдвинутые гипотезы.
Редактор: 
mini4o
mini4o
Поделиться:
Записи на схожие темы
“О некоторых незаметных изменениях системы образования…” В настоящее время образования, как такового, просто НИГДЕ нет. Есть однобокое натаскивание обучающихся по отдельным предметам… Поэтому и спор о нём не имеет основы… Само слово “образование” означает “ОБРАЗА ВАЯНИЕ”… А какой образ выносят обучающиеся из своих школ и ВУЗов? НИКАКОЙ!!!
У нас сейчас нет полководцев – только военачальники, нет учёных – сплошь профессоры, нет учителей – сплошь преподаватели… А чего они преподают? Каждый из них только “тянет одеяло на себя” и уверяет аудиторию в том, что именно то, что он преподаёт и является самым необходимым в жизни…
То, чем сейчас занято Министерство образования, ещё далеко от того понятия, которое вложено в само слово “образование”… Это, скорее, – Министерство информированности по отдельным предметам…
Наши волхвы, в дохристианской Руси, давали цельное представление и знание о мире, они определяли варну человека ещё в детском возрасте, как воспитывать (в ось питать), кем растить того или иного ребёнка. Образование – это когда, к примеру, математика вытекает их словесности, словесность – из географии, эта – из физики и т.д. И уже, после объединения всех предметов единое целое, может получиться цельное представление о мире, куда дети приходят уже более-менее подготовленными из тех или иных учебных заведений… Трудиться (не работать – работать от слова раб) в любимой профессии гораздо важнее престижного “образования”…
Зачатки образования есть лишь в дошкольных учреждениях, где воспитательница на примере, положим, птички, расскажет о том, как она называется, чем питается (биология), как она поёт (искусство, музыка), куда улетает на зиму (география), сколько у неё крылышек, коготков на лапках (математика) и т.д… И ребёнок получает в дошкольном учреждении около 80% информации, которой он потом пользуется на протяжении ВСЕЙ своей жизни… Поэтому повышать зарплату надо, прежде всего, воспитателям дошкольных учреждений…
Расходы на образование от общего бюджета страны:
1941 (война) – 15,5%
1942 (война) – 10,4%
1943 (война) – 13,2%
1944 (война) – 20,7%
1945 (война) – 26,4%
1994 (страшные 90-е) – 4,5%
2019 (встали с колен) – 4,1%
И даже в наших условиях детям не дают нужную информацию…
В конце статьи насчёт “перепичканных знаниями”: не дают там знаний в таком количестве. Ну, заставят зазубрить с детства, что “растения дышат” и люди даже не вникают потом в суть процесса, ведь они хорошо учились в школе.
Насчёт сопровождения, так времена сейчас такие, что в рядом расположенную школу в могут не записать ребёнка по законам РФ, сказав, что нет мест, и многим приходится ездить в школу с 1 класса по 8 остановок туда-обратно в переполненном транспорте, где водитель может и нужную остановку проехать, если громко не попросить.
Кто ж запрещает личное мнение автору статьи, а бдительность в городских джунглях ещё никому не навредила. Естественный отбор тоже никто не сможет отменить.