Проникновение культуры потребления в сферу образования
https://ic.pics.livejournal.com/ss69100/44650003/1473038/1473038_600.jpgВ последнее время актуализация феномена потребительства становится в научных кругах все более востребованной, поскольку данный феномен является стойко утвердившимся в современном культурном конструкте не только России, но и мира в целом. В предыдущей статье мы, рассмотрев сущность потребительства как знакового феномена, пришли к следующим выводам.1) Потребительство — система общественного одурманивания, основанное прежде всего на знаках, обмен которыми бесконечно нарастает. Оно, включая своих адептов в бессмысленный символический круговорот, унифицирует их индивидуальные качества.2) Потребительские тенденции ориентированы в первую очередь не на удовлетворение какой-то реальной потребности, а на возвышение социального статуса консюмера в глазах окружающих посредством обладания дорогими гаджетами.3) Культура потребления, заставляющая субъекта выбирать «иметь» вместо «быть» в качестве основополагающего принципа жизнеустройства, — благодатная почва для создания фиктивных и полуфиктивных потребностей.Если...
Читать далее 4145 слов 97%.
Комментарий редакции
Тезисы статьи:
1. Потребительство формирует систему общественного одурманивания, которая унифицирует индивидуальные качества людей через бесконечный обмен знаков и символов.
2. Социальные тенденции потребительства не направлены на удовлетворение реальных потребностей, а на повышение социального статуса через обладание дорогими товарами.
3. Культура потребления формирует у молодежи приоритет материального «иметь» над духовным «быть», что приводит к упадку культуры чтения и интеллектуального развития.
4. Современная образовательная система начинает акцентироваться на коммерциализации, что влияет на качество образования и на формирование узких специалистов, не обладающих широкой основой знаний.
5. В условиях потребительского общества наблюдается упадок значимости гуманитарных наук, замена качественного образования на качество сервисов, которые более прибыльны.
6. Современные образовательные реформы (включая тестирование) не способствуют развитию критического мышления у студентов, вместо этого формируя зависимость от рынка.
7. Неправомерное преобладание древних образовательных моделей приводит к игнорированию актуальных потребностей рынка и науки, создавая поколение недоразвитых специалистов.
8. Необходимы исследования и дисциплины, которые сохраняют и развивают культурные и образовательные ценности, а не просто отвечают коммерческим требованиям.
Вывод:
Исходя из мнения автора, современная система образования находится в кризисе, превращаясь в инструмент, способствующий консюмеризму и комодизации знания. Это ведет к деградации как образовательного процесса, так и качества подготавливаемых специалистов, что негативно сказывается на интеллектуальном и культурном уровне общества и на будущем страны.
Вывод редакции:
Тезисы автора рассматривают актуальные проблемы системы образования, подчеркивая негативные последствия потребительства и коммерциализации. Хотя некоторые критические замечания обоснованы, статья содержит элементы сильной эмоциональной оценки, которые могут затушевывать фактическую ситуацию в образовании. Глобальные тенденции действительно влияют на уровень образования и культуру в России, однако некоторые из представленных выводов могут носить конспирологический характер и требовать более сбалансированного анализа.
1. Потребительство формирует систему общественного одурманивания, которая унифицирует индивидуальные качества людей через бесконечный обмен знаков и символов.
2. Социальные тенденции потребительства не направлены на удовлетворение реальных потребностей, а на повышение социального статуса через обладание дорогими товарами.
3. Культура потребления формирует у молодежи приоритет материального «иметь» над духовным «быть», что приводит к упадку культуры чтения и интеллектуального развития.
4. Современная образовательная система начинает акцентироваться на коммерциализации, что влияет на качество образования и на формирование узких специалистов, не обладающих широкой основой знаний.
5. В условиях потребительского общества наблюдается упадок значимости гуманитарных наук, замена качественного образования на качество сервисов, которые более прибыльны.
6. Современные образовательные реформы (включая тестирование) не способствуют развитию критического мышления у студентов, вместо этого формируя зависимость от рынка.
7. Неправомерное преобладание древних образовательных моделей приводит к игнорированию актуальных потребностей рынка и науки, создавая поколение недоразвитых специалистов.
8. Необходимы исследования и дисциплины, которые сохраняют и развивают культурные и образовательные ценности, а не просто отвечают коммерческим требованиям.
Вывод:
Исходя из мнения автора, современная система образования находится в кризисе, превращаясь в инструмент, способствующий консюмеризму и комодизации знания. Это ведет к деградации как образовательного процесса, так и качества подготавливаемых специалистов, что негативно сказывается на интеллектуальном и культурном уровне общества и на будущем страны.
Вывод редакции:
Тезисы автора рассматривают актуальные проблемы системы образования, подчеркивая негативные последствия потребительства и коммерциализации. Хотя некоторые критические замечания обоснованы, статья содержит элементы сильной эмоциональной оценки, которые могут затушевывать фактическую ситуацию в образовании. Глобальные тенденции действительно влияют на уровень образования и культуру в России, однако некоторые из представленных выводов могут носить конспирологический характер и требовать более сбалансированного анализа.
Поделиться:
Записи на схожие темы
Свистёжь ни о чём…