Хроника пикирующего правительства. Куда ведут наше образование
Куда ведут наше образование, догадаться не сложно. Этого никто и не скрывает. Конечная цель озвучена министром образования Дмитрием Ливановым открыто: «Нужно ожидать, что наше высшее образование станет более конкурентоспособным в смысле соответствия лучшим, в том числе международным, стандартам обучения». http://www.gazeta.ru/science/2012/09/01_a_4748269.shtml То есть имеющаяся у нас система образования должна меняться в сторону пока не имеющейся у нас западной системы получения знаний. Сказано это, между прочим, три года назад. С тех пор озвученные планы и выполняются. А теперь спросите ЛЮБОГО педагога или родителя, как он считает, за прошедшие годы «реформ» уровень знаний вырос или упал? Происходящая на наших глазах деградация образования и получение «на гора» с каждым годом все меньше знающих и думающих молодых сограждан, и есть результат такого «движения» к западным идеалам. Включение в Болонскую систему, деление высшего образования на две ступени (Бакалавриат – Магистратура), много красивых слов про «эффективность». В итоге – знаний меньше. Удивительно? А нечему удивляться. Надо просто...
Читать далее 2637 слов 94%.
Комментарий редакции
Данный комментарий создан автоматически с помощью ИИ:
Тезисы автора:
1. Правительство России под руководством министра образования Дмитрия Ливанова активно реформирует российское образование, намереваясь адаптировать его под западные стандарты, что должно повысить его конкурентоспособность.
2. Невзирая на обещания, уровень знаний студентов в России не увеличивался, а, напротив, падал, что свидетельствует о деградации образования.
3. Западная система образования имеет существенные недостатки: отсутствие систематичности в обучении, низкий уровень преподавания и проблемы с пониманием основных предметов.
4. В канадских и американских школах существуют кардинальные отличия от российской модели, включая отсутствие учебников и меньший объем знаний, что отрицательно сказывается на подготовке выпускников.
5. Проблема образования на Западе заключается в методах преподавания, которые не позволяют детям глубоко усваивать материал и формировать прочные знания.
6. Уровень квалификации преподавателей в Северной Америке оставляет желать лучшего, а система образования, по мнению автора, служит для поддержания низкого уровня знаний, что облегчает управление населением.
7. Авторы рассматривают возвращение к советской системе образования как способ воспитания более образованного и ответственного поколения, способного развивать свою страну.
Вывод:
Автор статьи подчеркивает, что реформа образования в России, направленная на соответствие западным стандартам, приводит к ухудшению уровня знаний студентов. Он считает, что необходимо вернуться к системе образования, основанной на принципах советской педагогики, чтобы воспитать стремящихся к знаниям и развитию граждан.
Вывод редакции:
Тезисы автора подчеркивают негативное восприятие реформы образования в России и сравнительный анализ с западными системами. Мнения достаточно спорные и частично опираются на личный опыт, что может не полностью отражать действительность. Однако, данный анализ показывает существующие проблемы в некоторых Western educational systems и недостатки, которые также могут быть предметом критики. Изложенное мнение представляет собой субъективную точку зрения, не основанную на всесторонних исследованиях, и больше относится к конспирологическому подходу, нежели к научному анализу.
Редактор: 
mini4o
mini4o
Источник: http://nstarikov.ru/blog/59753
Поделиться:
Записи на схожие темы
И что?.. чтобы понять, какое дырьмо сышыа, надо было туда эмигрировать?..
В 1985 г. начался глобальный социокультурный кризис, выход из которого возможен только и только при учете законов социокультурных трансформаций (более 20 в математической записи). Это позволит направлять ресурсы в перспективные сферы деловой активности и тем самым смягчить последствия кризиса.
Несогласие “гостей” не может отменить объективный процесс.
Хорошая страна Россия, имеет свою волюту, но полностью зависит от доллара, имеет все возможные ресурсы и технологии для их добычи и переработки, но не пользуется ими по контрактам ВТО. Люди хорошие в России. введу политики которая видеться с момента распада СССР, население “страны” стало стремительно нищать, по закону бизнеса:”Если везде будут платить мало, то человек по не воли начнет работать хоть за копейки, кушать то хочется каждый день”, тем самым убили потребительскую способность населения. Самые дешевые рабы-вот какое хорошее качество сейчас у русского человека, а культура и традиции уже давно умерли, ведь Русский мир строился ни на одной нации. а на этносе славян на Руси-это украинцы, белорусы и сами русские, сейчас у всех своя страна и каждый забрал части культуры себе, тем самым убили русский мир. Россия великая страна, но великая только по размерам, а в остальном первая с хвоста;) Нам нужны реформы во всех сферах и наконец ввести закон по спекуляции и заставить антимонопольный комитет работать.
Мы сейчас стоим на точке невозврата:
- Если повезёт (надавит военное лобби), то “системе” удастся вырулить вверх до уровня на котором можно сохранить базовые инфраструктурные объекты (в крайнем случае можно присоединиться к Белоруссии).
- НО классическая культура “Русского просвещения” (возникшая после реформ Петра I) – умерла, можно ставить свечки.
- Церковь, в которой доминируют “Иосифляне” (с пузами, золотом, и проч.) на это место стать не сможет при желании, “Нестяжателей” (аскетов) они в патриархию и синод тоже не позовут (с пузами придётся расстаться).
- Единственная живая часть культуры это (а) ислам, (б) дикая часть духовного сообщества (Кургеняна я, разумеется не рассматриваю, тут даже Кинчев отдыхает, больно серьёзные процессы).
ВЫВОД: Нац-сообщество (и вся “дикая духовка”) должны (а) взрослеть и выходить из андеграундных штанишек (б) искать хоть какую-то “рамку взаимодействия” (для начала по проектам не вызывающим нареканий, типа экологических и гуманитарных) (в) помнить что “никто кроме нас” в прошлом, сейчас “никого кроме нас”, и это плохо, (было бы лучше ещё лет 50 сидеть и дозревать в скорлупе старой “классической культуры”).
Всё правда!!!
Теперь вы понимаете, почему изобретение карманного фонарика, сначала канадской школьницей в 2013 году, а потом американским инженером в 2015 году, – это прям мировая сенсация (http://pandoraopen.ru/2015-10-21/fonarik-rabotayushhij-ot-tepla-chelovecheskogo-tela/)
(Сарказм)
А вот изобретения наших школьников:
Марина Устинова в 16 лет с паяльником: https://www.youtube.com/watch?v=pINJsMqtJzU
Никита Чернядев (накопитель 28 террабайт): https://www.youtube.com/watch?v=0u9552jqIsY
Просто у наших детей есть журнал “Юный техник”, “Популярная механика” и куча других стартовых идей для изобретений века.
Только у нас продаются наборы “Юный физик”, “Юный химик” и другие…. Конструкторы “Знаток” только мы своим детям покупаем.
А у американских школьников одна заморочка: как попасть в во всякие там бетты, гаммы, пси, накуриться, уколоться, обнюхаться и качать свои ничтожные права, чтоб родители подарили машину.
Приятно было прочитать письмо мудрой женщины,истинно интеллектуального человека,профессионала в своей сфере.Редкость в наши дни.Благодарю!